Le 19 mai 2025, lors d’une séance parlementaire consacrée à la politique générale, le chef du gouvernement marocain, Aziz Akhannouch, a annoncé une augmentation significative du budget alloué à l’éducation, le portant à 85 milliards de dirhams pour l’année 2025. Cette décision s’inscrit dans une série de réformes visant à améliorer la qualité de l’enseignement public et à restaurer la confiance des citoyens dans le système éducatif national.
Parmi les initiatives phares, le programme des « écoles pionnières » a été mis en avant. Lancé en 2022, ce projet pilote a concerné initialement plus de 620 écoles primaires, bénéficiant à environ 330 000 élèves. Les résultats préliminaires indiquent une amélioration notable des compétences fondamentales des élèves, notamment en mathématiques et en langues. Fort de ce succès, le programme a été étendu pour couvrir 2 626 établissements, représentant environ 30 % des élèves de l’enseignement public.
Cependant, malgré ces efforts et investissements, des défis persistent. Les évaluations nationales et internationales, telles que PISA 2018 et PNEA 2019, ont mis en évidence des lacunes importantes dans les apprentissages fondamentaux des élèves marocains. De plus, le taux d’abandon scolaire reste préoccupant, avec plus de 300 000 cas enregistrés depuis 2016, tant en milieu rural qu’urbain.
Le gouvernement a également souligné l’importance de la réforme de l’enseignement supérieur, avec la mise en œuvre du Plan national d’accélération de la transformation de l’écosystème de l’enseignement supérieur, de la recherche scientifique et de l’innovation (PACTE ESRI 2030). Ce plan vise à aligner l’offre de formation sur les besoins du marché du travail et à renforcer les compétences des diplômés.
En conclusion, bien que l’augmentation du budget de l’éducation à 85 milliards de dirhams représente un engagement fort de la part du gouvernement marocain, la question demeure : ces investissements permettront-ils de surmonter les défis structurels du système éducatif et de restaurer pleinement la confiance des citoyens dans l’école publique ?
